孙艺是一名五年级的寄宿生，每次见到我，他都会跑到面前叫上一声“校长好”。因为他长得像我以前的一位优秀学生，我一直觉得他也很优秀。

    那天，有个班主任跟我说，班上有个孩子特别调皮，影响课堂纪律，还经常跟老师顶嘴，让我想想办法。在谈话之前，我脑海中浮现的是一个调皮的、玩世不恭的孩子形象。可当他走到我面前时，我惊讶了，这不是我一直认为很优秀的孙艺吗？

    我平复了一下心情，让孩子坐下来。我告诉他，每次值班，我都能看到他的热情和认真，在我心里他一直都非常优秀。在整个谈话过程中，孙艺一直低头不语。

    “亲其师，信其言”，为提高我对孙艺的影响力，我决定到他们班上一节课。当我吹起悠扬的笛子、唱起自己创作的儿童歌曲、展示发表的文章时，孩子们满脸羡慕。我告诉孩子们，这些都是我通过自学实现的，要想改变自己，唯有“坚持”两字。“当你觉得饭菜不合口味时，坚持一下，你会改掉挑食的毛病；当你上课想开小差时，坚持一下，你会变得更优秀；当你……”“你能坚持吗？”下课之前我特意问了一下孙艺，他露出了笑容，并点了点头。或许这次上课起了作用，从那天起，他对我更加热情了。

    当我正为孙艺积极的变化高兴时，他的任课老师却给我泼了一盆冷水，原来我对他的影响有效期也就一两天，只是我不教他的课，没发现而已。为了让孩子有更加持久的改变，我了解到近几天他的表现尚可，再次找他，并送了他一件礼物：我精心设计的书包，书包上面印着校徽，在校徽的下面，印着“坚持”两字，希望他每天坚持。孙艺很高兴地接受了我的礼物。

    每周四晚上我值班，我总会到他的寝室里转转。那天，我还没走进寝室，就有学生大声告诉我，“孙艺把女同学打哭了！”

    我找到那位被打的女同学，了解到伤情无碍后，代表孙艺向她道歉，并送上一本有我签名的精美日记本。我回到孙艺的寝室，对他们说：“这几周我看到了孙艺的进步，今天他也承认了错误。刚才，我已经代他向那位女同学道了歉，还送了她一本日记本，我相信，他明天会亲自去道歉的。”第二天被打女孩告诉我，孙艺果真向她道歉了。

    其实，每个孩子都有自己的爱好和天性，只是许多教育者只看到孩子的成绩和调皮，忽略了他们的可爱。当我得知孙艺喜欢排球时，就动员学校排球队的教练接收他参加训练。此后的早晨、傍晚，总能看到孙艺忙碌的身影，做起了运动员，他欺负同学的事情也就没发生了。

    有一天，孙艺故意在我面前晃他的手臂，手臂上有伤痕。我关切地问：“手臂怎么了？”他自豪地告诉我，校排球队获得全区第六名，他在比赛中摔了一跤，但没关系。那种喜悦溢于言表，尽管我知道他并不是主力队员。

    我也经常问老师孙艺的表现，也会让老师借我的口表扬他，说今天校长让我表扬你。不管他能不能代表学校参加比赛，我都要求体育老师每天带着他一起训练，这或许就是他的开心所在。

    不知道我能多大程度影响孙艺，但我一直努力，每次经过他所在班级，总会不自觉地看看他；每次晚上值班，总会在寝室里和他聊聊。让我感到高兴的是，他天天背着我送的“坚持”书包。

    还真奇怪，全校近3000名学生，偌大的校园，他却经常会出现在我眼前。我知道，他想引起我的关注，听听我的鼓励，这或许就是一种希望吧。

    （作者裘志刚系浙江省绍兴市鲁迅小学教育集团和畅堂校区校长）